本报讯（记者 董少校）从第一张面值50元的股票，说到上市公司披露信息的诚信要求，3月28日，上海立信会计金融学院“信用中国”课进入第二讲，上海证券交易所原总会计师周勤业主讲“资本市场与诚信建设”。学生惊呼：“在这里不仅感受到诚信的理念，还学到鲜活的专业知识。”

　　上海注重在课堂上强化政治方向和思想引领，凸显综合素养课程的价值使命，在通识教育中根植理想信念。一批以“中国”命名的通识教育课或形势政策课在高校开设，以高水平的师资力量、灵活的授课方式、多彩的教学内容成为课堂新气象，受到大学生的热捧。

　　“信用中国”是立信学院本学期新开设的形势政策课，双周由专家带来诚信相关专题讲座，500多名选课学生集中听讲；单周在马克思主义学院专职教师带领下，开展专题讨论、辩论赛、田野调查等实践教学活动。学校党委书记李世平担任课程首席专家，并主讲第一课“以信育人、以信筑梦”。

　　李世平说：“大学生价值观教育和专业教育不应成为‘两张皮’。我们充分挖掘专业课程中蕴藏的育人资源，打造‘信用中国’‘财经中国’等新型课程，使思想政治教育实现从显性课程向显性与隐性相结合的转变。”据介绍，“财经中国”公共选修课将于今年秋季学期开设，由该校校长唐海燕领衔。学校向两门课程各提供10万元经费资助。

　　早在2014年，上海大学即开设“大国方略”通识课程，两位思政课教师担任主持人，引入多学科名师教授联合授课，围绕中国梦、一带一路、中美关系、高铁走出去等议题展开探讨，在学生中引起“大国”旋风。这种“双主持人+专家”共同授课的“项链模式”推广开来，“创新中国”“创业人生”等课程相继开设。

　　复旦大学的“治国理政”课，上海交通大学的“读懂中国”课，同济大学的“中国道路”……上海众多高校陆续开设了“中国系列”课。上海市教委相关负责人介绍，目前，该市已有23所高校开设“中国系列”课程，其他高校均在积极酝酿开设，市教委给予引导和支持，预计今秋将实现高校全覆盖。

　　3月28日晚，上海大学第四门“中国系列”课“时代音画”开讲，顾骏、顾晓英两位主持人与音乐教授、文学专家、青年歌唱家共5人联袂授课，解读一份音乐会曲目单里的文化密码。《茉莉花》选用变体版本有利于激起西方观众的中国记忆，《多谢了》折射中国的多民族文化，《木兰从军》展现女性的风采，《好日子》把视野带回当代中国……精彩的课堂牢牢抓住了学生的注意力。

　　“这门课和别的课不一样，老师们非常活跃，讲出来的内容既专业又生动。”上海大学经济系2015级学生刘闻思说，“通过这次课，让我感受到了音乐在中西交流中的独特魅力。”

　辽宁出台本科高校“转型”评价指标体系

　　来源：中国教育报  时间：2017-04-01

阅读提示：突出办学定位、师资队伍、实验实训条件和校企合作等方面要求

　　本报讯（记者 刘玉）辽宁省教育厅日前印发《辽宁省本科高校向应用型转变试点学校指导性评价指标体系（试行）》和《辽宁省本科高校向应用型转变试点专业指导性评价指标体系（试行）》两个评价指标体系，进一步加强指导和引导，深入推进本科高校向应用型转变。

　　从2015年底开始，辽宁省教育厅先后支持两批21所学校和30所学校的200个专业，开展学校和专业向应用型转变试点工作，目前，承担试点工作的高校占地方高校的85%。

　　据了解，两个评价指标体系均包括一级指标、二级指标和评价要素3个部分。向应用型转变试点学校指导性评价指标体系，包括9个一级指标、23个二级指标，从办学目标、专业结构、师资队伍、实验实训条件、校企合作与产教融合、人才培养、应用研究与创新、制度与保障、特色与辐射作用等方面明确了学校向应用型转变的基本要求。向应用型转变试点专业指导性评价指标体系，包括9个一级指标、21个二级指标，从培养方案、师资队伍、教学资源、校企合作、教学模式、创新创业教育、人才培养质量、质量保障体系、特色与辐射作用等方面明确了专业向应用型转变的目标与任务。

　　为充分发挥对转型发展试点学校和专业的指导和引导作用，以及对其他学校和专业开展应用型人才培养的参考和借鉴作用，两个评价指标体系突出办学定位、师资队伍、实验实训条件和校企合作等方面的要求，如强调“有满足实训教学要求的专职实训教师队伍”，“专业教师中‘双师双能’型和具有行业、企业实践经历的教师占比不低于70%”，“建立了校企合作共同设计、论证、修订人才培养方案的工作机制，并认真组织落实”，“与行业、企业、实务部门共建了校内外实践教育基地，并有校企合作共建共管共享的长效机制”，“建立学校与行业、企业、实务部门之间人员双向互聘、相互融合机制，促进应用型人才培养和应用技术开发”，等等。

　　同时，为引导各校、各专业办出特色，避免应用人才培养的同质化，两个评价指标体系以定性评价要素为主，适当考虑定量评价要素。此外，两个评价指标体系并未设置权重，给学校和专业留出改革、创新空间。

　　今年，辽宁计划遴选10所试点高校和100个试点专业，建设省级转型发展示范校和示范专业，探索建设高水平应用技术大学。同时，通过推动校企联盟建设，加快推进高校人才培养与行业企业人才需求对接，支持建设产教融合二级学院、校企合作服务面向改革试点专业和校内外实践教育基地，持续推进本科高校向应用型转变工作，不断深化供给侧结构性改革，优化人才供给结构，提高应用型人才供给质量。